]]>
خواطر :
ربي ها أنت ترى مكاني و تسمع كلامي و أنت أعلم من عبادك بحالي ربي شكواي لك لا لأحد من خلقك فاقبلني في رحابك في هذه الساعة المباركه.   (أحمد المغازى كمال) . ابتعادُنا عن الناس فرصةٌ جيدة ونقية تُمكِّـننا من أن نعرفَ مَـن منهم يستحقُّ أن نعودَ إليه بشوق , ومَـن منهم فراقُـه راحةٌ لنا .   (عبد الحميد رميته) . 

تسجيل الدخول عن طريق الفيسبوك

تسجيل الدخول عن طريق تويتر

تابعنا على تويتر

المتواجدون الآن
14 عدد الزوار حاليا

بحث عن تقوية الذاكرة والتذكر عند الأطفال

بواسطة: طارق عقل  |  بتاريخ: 2012-07-21 ، الوقت: 15:40:44
  • تقييم المقالة:
بقلم الباحث والناشط الحقوقي والسياسي والقانوني والاجتماعي :- طارق أحمد عقل كيف نساعدالأطفال على تقوية الذاكرة والتذكر؟ الاحتفاظ بالخبرة الماضية شرط من شروط التكيف.

والأشياء والمواقف و الحوادث التي يواجههاالإنسان لا تزول صورها بمجرد انقضائها وغيابها، بل تترك آثارا يحتفظ بها ويطلق عليهااسم (ذكريات).

وان التلميذ الذي يشاهد تجربة أجراها المعلم أمامه واطلع على نتيجتهايحتفظ بهذه الخبرة ويستطيع ان يستعيدها حين يسأله المعلم عنها

فان استعادةالخبرات السابقة التي تمر بالإنسان عبارة عن نشاط نفسي يسمى التذكر.

وطبيعي ان يسبقالتذكر عمله تثبيت الخبرة ليتم الاحتفاظ بها واستعادتها.

ولذلك فان التثبيت (أوالحفظ) والتذكر لا ينفصلان

ويعتبر النمو العقلي للطفل مهمة القائمين على تربيته فمعرفة خصائصه ومظاهرة تفيد الى حد بعيد في تعلم الطفل واختيار أكثر الظروف ملائمةللوصول بقدراته واستعداداته الى أقصى حد ممكن.

ومع الاستعداد للعام الدراسي الجديد من الأهمية بإمكاننا ان نعرف أكثر عن ركن من أهم أركان المذاكرة وهو التذكر

التذكر والنسيان

 ويعتبر التذكر والنسيان وجهين لوظيفة واحدةفالتذكر هو الخبرة السابقة مع قدرة الشخص في لحظته الراهنة على استخدامها.

أماالنسيان فهو الخبرة السابقة مع عجز الشخص في اللحظة الراهنة عن استعادتها واستخدامها

والذاكرة كغيرها من الفعاليات العقلية تنمو وتتطور، وتتصف ذاكرة الطفل في السادسة بأنها آلية.

معنى ذلك ان تذكر الطفل لا يعتمد على فهمالمعنى وإنما على التقيد بحرفية الكلمات. ( وتتطور ذاكرة الطفل نحو الذاكرة المعنوية العقلية) التي تعتمد على الفهم

ان التذكر المعنوي لا يتقيد بالكلمات وإنمابالمعنى والفكرة، وبفضله يزداد حجم مادة التذكر ليصل الى 5 ـ 8 أصناف. كما انالرسوخ يزداد وكذلك الدقة في الاسترجاع.

ويساعد على نمو الذاكرة المعنوية نضج الطفلالعقلي وقدرته على إدراك العلاقة بين عناصر الخبرة وتنظيمها وفهمها

يتطورالتذكر من الشكل العضوي الى الإرادي.

ان الطفل في بداية المرحلة يعجز عن استدعاءالذكريات بصورة إرادية وتوجيهها والسيطرة عليها ويبدو هذا واضحا في أجابته علىالأسئلة المطروحة عليه إذ نجده يسترجع فيضا من الخبرات التي لا ترتبط بالسؤال.

وتدريجيا يصبح قادرا في أواخر المرحلة على التذكر الإرادي القائم على استدعاءالذكريات المناسبة للظروف الراهنة واصطفاء ما يناسب الموقف

ذاكرةالطفل

وذاكرة الطفل ذات طبيعة حسية مشخصة في البداية, فهو يتذكر الخبرات التيتعطى له بصورة مشخصة ومحسوسة وعلى شكل أشياء واقعية فلو عرضنا أمام الطفل أشياء وصورا مشخصة وكلمات مجردة ، وطلبنا منه بعد عرضها مباشرة ان يذكر ما حفظه منها ،لوجدناه يذكر الأشياء والصور والأسماء المشخصة أكثر من تذكره للأعداد والكلمات المجردة ولهذا السبب يستطيع طفل المدرسة الابتدائية (لاسيما السنوات الأربع الأول) الاحتفاظ بالخبرات التي اكتسبها عن طريق الحواس

ولذلك ينصح باعتماد طرقالتدريس في تلك الصفوف بوجه خاص على استخدام الوسائل الحسية والممارسة العمليةالمشخصة للوصول الى خبرات واضحة أكثر ثباتا في الذهن.

ويظل تذكر المادة المحسوسة مسيطرا خلال المرحلة الابتدائية بأكملها ولا يزداد مردود تذكر الكلمات التي تحملمعنى مجردا إلا في المرحلة المتوسطة

المفاهيم المحسوسة والمجردة

ان اكتسابالطفل للمفاهيم بما فيها المفاهيم المجردة ونمو التفكير والقدرة على إدراك العلاقاتوالفهم ينمي لديه وبشكل واضح أمكانية تذكر المادة الكلامية.

كما يزداد مردود الذاكرة ويطول المدى الزمني للتذكر.

ان طفل السابعة يستطيع ان يحفظ مثلا 10 أبيات من الشعر وابن التاسعة 13 بيتا ويصل العدد الى سبعة عشر بيتا في الحاديةعشرة

العوامل المساعدة على ترسيخ المعلومات

ان معرفتنا بها تساعدنا في تحسين طرائق الحفظ والتذكر وبالتالي التقليل من حدوث النسيان ومساعدة الطفل فينشاطه المدرسي التعليمي.

أهم هذه العوامل

1ـ الفهم والتنظيم:-

 تدل التجارب حولالحفظ والنسيان ان نسبة النسيان تكون كبيرة في المواد التي لا نفهمها أو التي تمحفظها بشكل حرفي.

لذلك فان الذاكرة المعنوية التي تعتمد في الحفظ على الفهم اثبت منالذاكرة الآلية التي تتقيد بحرفية المادة وتعتمد في التثبيت على التكرار.

ان أدراك العلاقات يلعب دورا مهما في التثبيت لذلك فان الطفل يحفظ الأمور المعللة أكثر منغيرها

ويساعد التنظيم والربط بين أجزاء المادة وعناصرها على جعلها وحدةمتماسكة ويزيد من أمكانية تذكرها وحفظها ويمكن ان يتم الربط بينها وبين الخبراتالسابقة وبذلك يتم للطفل إدخالها منظومة معلوماته. وهكذا يربط التلميذ بين الجمعوالضرب (الضرب اختصار الجمع) وبين الضرب والقسمة حيث ان (35 مقسومة على 7) عمليةضرب من نوع آخر

وفي مادة الجغرافيا يربط بين الموقع والمناخ والمياه وبين هذهكلها والنشاط البشري.

بشكل عام ان الذاكرة القائمة على فهم الأفكار وتنظيمها أقلتعرضا للنسيان من الذاكرة الآلية القائمة على التكرار البحت

وضوح الإدراك


ان الإدراك الواضح لموضوع ما يساعد على تثبيته وتسهم في الوضوح عواملمتعددة منها إشراك الحواس لاسيما حاستي السمع والبصر.

من هنا آتت أهمية الوسائلالحسية لتلاميذ المرحلة الابتدائية.

يلعب الانتباه دورا في تعميق الإدراك وتوضيحهكما يسيء للفهم ان الادراك العرضي المشتت لا يصل بالتلميذ الى الخبرة المعطاة وإثارةالاهتمام بها والعناية بعرضها بشكل يجذبه

العامل الانفعالي

ان الطفل يتذكرما هو ممتع بالنسبة له بصورة أفضل ولمدة أطول كما يستخدمه في نشاطه. ولهذا ينصح عادةبإثارة الدافع للتعلم لدى الطفل حين يراد له تعلم خبرة ما.

ان وجود الدافع يجعلاكتسابه للخبرة مصدرا لانفعال سار ناتج عن إشباعه.

واستنادا الى هذا العاملالانفعالي تعطي طرق التعليم الآن أهمية كبيرة لدور التعزيز في تقدم التعلم.

يعتبرالخوف والقلق من الانفعالات التي تعيق الادراك والانتباه وتشوشهما وبالتالي فأنها تعيق التثبيت والتذكر.

الزمن بين التخزين والتذكر

كلما كان هذا المدى قصيراكان التذكر أقوى وأوضح. فالطفل ينسى معلوماته القديمة (باستثناء الخبرات المصحوبةبشحنة انفعالية قوية) أكثر من الخبرات الجديدة. ولكن استخدام المعلومات القديمة فيمواقف متكررة ينفي عنها صفة القدم ويجعلها سهلة التذكر. كما ان الحفظ القائم علىالفهم وإدراك العلاقات يضمن تثبيتا طويل الآجل.

الذكاء

ان تأثير الذكاء يتجلى في قدرة الطفل الذكي على فهم المعنى والتنظيم والإدراك الواضح والربطبالمعلومات السابقة، وهذه كلها عوامل تسهم في التثبيت والحفظ والشخص الذكي يأنف منالذاكرة الآلية ولا يقبل على حفظ أي شيء لا يفهمه.

ان تعليم الأطفال الأساليب المجدية في الحفظ يساعد الى حد كبير على تحقيق نتائج جيدة في تذكر معلوماتهم وقد تثبت جدوى هذه الأساليب حيث تعتمد على الفهم والتنظيم لمحتوى المادة المدروسة .

ومن أهم الأساليب:-

 1- إذا كانت مادة الحفظ نصا أو موضوعا فان أفضل طريقة للحفظ هي وضع خطة للنص أو الموضوع وإبراز الفكرة الرئيسية والأفكار الفرعية وجمع المعطيات فيتصنيفات ومجموعات مع اختيار تسمية أوعنوان للمجموعة ثم الوقوف على العلاقاتالجوهرية بين المجموعات والربط بين أجزاء الموضوع

2- استخدام الرسوم والمخططات والرسوم الهندسية والصور القائمة على أساس الشرح الكلامي

3- استخدام المادةالواجب حفظها في حل مسائل تتعلق بها ومن شتى الأنواع

4- التكرار ويعتبر طريقةمناسبة للحفظ إذا توفرت بعض الشروط التي تبعد الحفظ الآلي. لذلك لابد من الاستخدامالعقلاني للتكرار ويكون بمراعاة الأمور التالية: توزيع المراجعات بحيث تفصل بينتكرار وآخر فترة من الراحة (الفاصل يجب ان يكون مناسبا يسمح بالراحة ولا يكون طويلايؤدي الى إضاعة آثار المرة السابقة) هذا التكرار الموزع أفضل من التكرار المتلاحق. والفاصل يمنح راحة تقضي على عاملي التعب والملل اللذين يشتتان الانتباه

ويعتبر النوم فترة راحة مثالية لان النوم خال تماما من الفعاليات المقحمة التي يواجههاالإنسان في يقظته، ويفضل ان تقرأ المادة قبل النوم مرة واحدة ثم تعاد قراءتها مرةثانية في الصباح فهذا أجدى من قراءتها عدة مرات تتخللها نشاطات مقحمة ويزيد التأثير السلبي للفعاليات المقحمة كلما كان التشابه كبيرا بينها وبين المعلومات الأصليةالمراد حفظها فحفظ درس في اللغة العربية يعرقله درس يليه باللغة الانجليزية مثلا ويقل التأثير السلبي كلما كانت الفعاليات السابقة واللاحقة مختلفة

5- إذا كانت المادة المطلوب حفظها محدودة المحتوى وذات وحدة (مثلا أبيات قليلة يمثل مضمونهاحدثا واحدا) فان الطريقة الجزئية الكلية هي الأفضل في التكرار ويقصد بها تكرارالمادة كلها في كل مرة أما أذا كانت المادة طويلة (قصيدة طويلة) أو موضوعا متشعبالجوانب فيفضل الطريقة الجزئية القائمة على تقسيم القصيدة الى أجزاء ويشترط ان يكونلكل جزء وحده او فكرة رئيسية

6- لا يجوز ان يكون التكرار آليا بل مصحوب بنشاط عقلي يتمثل في الانتباه والفهم وربط الأجزاء في تنظيم عقلي يبرز تسلسل الأفكار وترابطها كما يربطها بالخبرات السابقة .

مع تحيات الكاتب والباحث والناشط الحقوقي والقانوني والأجتماعي والسياسي طارق عقل

لأتصال محمول :- 01118099590

tarekakl2011@yahoo.com   

tarekakl2012@yahoo.com

مواقع طارق عقل

http://www.youtube.com/user/TAREKAKLful?feature=mhee

https://sites.google.com/site/tareekakl/home

http://ar.wikipedia.org/wiki/%D9%85%D8%B3%D8%AA%D8%AE%D8%AF%D9%85:%D8%B7%D8%A7%D8%B1%D9%82_%D8%A3%D8%AD%D9%85%D8%AF_%D8%B9%D9%82%D9%84

 

مواقع قامة بالنشر لطارق عقل

http://pulpit.alwatanvoice.com/search/32437.html

http://www.maqalaty.com/admin/listArticles.php?bs=all

 

http://www.tahrironline.net/main.asp?v_article_id=12344

http://www.masrawy.com/ketabat/ArticlesDetails.aspx?AID=171561

http://www.masrawy.com/ketabat/ArticlesDetails.aspx?AID=171203

http://www.masrawy.com/ketabat/ArticlesDetails.aspx?AID=171570

موقع مدوناتي علي بلوجير

http://tarekakl.blogspot.com

و مدونة اخري

http://www.blogger.com/home

http://arabic.ufollow.com/myfolder/

http://pulpit.alwatanvoice.com/search/32518.html

 

 


« المقالة السابقة ... المقالة التالية »

» إضافة تعليق :

لكي تتمكن من التعليق يجب عليك تسجيل الدخول
البريد الالكتروني
كلمة السر  
او يمكنك الدخول والتعليق عن طريق فيسبوك او تويتر
 انشر التعليق على حائطي في فيسبوك او على صفحتي بتويتر
علق مع فيسبوك       الدخول عن طريق تويتر
او يمكنك التعليق بإستخادم اسم مستعار
اسمك المستعار:
آضف تعليق